無(wú)錫市第八屆英語(yǔ)翻譯比賽（決賽）評(píng)析
轉(zhuǎn)自: 本站原創(chuàng)瀏覽: 5774發(fā)布: 2015-11-10
核心提示：黃樹生（無(wú)錫市教育科學(xué)研究院）一在全球化發(fā)展進(jìn)程中的新時(shí)代，英語(yǔ)無(wú)疑是一種最流行的國(guó)際普通話。翻譯是一種文化的交流。學(xué)好英語(yǔ)，可以拓展人生視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)，增強(qiáng)跨文化交際能力，增進(jìn)國(guó)際理解。晚清翻譯家嚴(yán)復(fù)認(rèn)為，翻譯可以改變國(guó)人陳舊的觀念，開啟....
黃樹生（無(wú)錫市教育科學(xué)研究院）
一
在全球化發(fā)展進(jìn)程中的新時(shí)代，英語(yǔ)無(wú)疑是一種最流行的國(guó)際普通話。翻譯是不同文化之間的一種交流。學(xué)好英語(yǔ)，行走天下，可以拓展人生視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)思想，增強(qiáng)跨文化交際能力，增進(jìn)國(guó)際理解。晚清翻譯家嚴(yán)復(fù)認(rèn)為，翻譯可以改變國(guó)人陳舊的觀念，開啟民智。[1]譯以促學(xué)，譯以致用，是無(wú)錫市第八屆英語(yǔ)翻譯比賽（the 8th Wuxi English Translating Contest, WETC）的初衷和目的。
WETC命題要求?？凭砗捅究凭斫y(tǒng)整思考，追求三個(gè)“有機(jī)結(jié)合”，即：一是語(yǔ)言的工具性和內(nèi)涵的人文性有機(jī)結(jié)合，二是文本的規(guī)范性和譯文的開放性有機(jī)結(jié)合。三是選材的時(shí)代性和語(yǔ)言的經(jīng)典性有機(jī)結(jié)合。從譯作試題與考生作業(yè)分析，基本上達(dá)到了組委會(huì)的命題要求。比賽分初賽和決賽兩種階段，報(bào)名和初賽由各高等院校自行組織選拔。決賽由無(wú)錫市翻譯協(xié)會(huì)（Wuxi Association of Translators, WAT）統(tǒng)一組織，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一決定。
本科卷和?？凭韮煽频挠⒄Z(yǔ)決賽題型相同，難度相當(dāng)?？傮w來(lái)說(shuō)，本科生的中英雙語(yǔ)表達(dá)水平優(yōu)于?？粕粌山M的“英譯中”語(yǔ)言呈現(xiàn)，閱卷者認(rèn)為比較理想，顯著優(yōu)于同科的“中譯英”表現(xiàn)；專科組的“英譯中”成績(jī)比本科組好，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)于外向型經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)的敏感度不高。然而，兩組的“中譯英”情況差不多，與命題人主旨有相當(dāng)距離。
二
在WETC決賽閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)最突出的問(wèn)題是，大學(xué)生的中英文語(yǔ)感欠佳，目的語(yǔ)轉(zhuǎn)譯（特別是中譯英）詞匯貧乏，表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高。
大學(xué)生是21世紀(jì)的主力建設(shè)者，必須同時(shí)兼?zhèn)鋵I(yè)知識(shí)和具備國(guó)際意識(shí)，不僅要學(xué)好國(guó)家或大學(xué)規(guī)定的英語(yǔ)教科書，掌握大量的充分的基本詞匯和規(guī)范表達(dá)，還要勇于在國(guó)際化浪潮中博擊。非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生要積極參與教育部組織的“全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試”（College English Test，CET）或者“全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試”（Public English Test System，PETS），英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生更要努力以高品質(zhì)通過(guò)“全國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試”（Test for English Majors-Band 8，TEM-8）。
新時(shí)期的大學(xué)生們要面向世界，面向未來(lái)，積極開展海量的課外閱讀和海外的原本閱讀，善于在現(xiàn)實(shí)生活中自主進(jìn)行自覺的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地通過(guò)各種媒體努力進(jìn)行雙語(yǔ)思維。關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化和發(fā)展，掌握和積累一些常用的基本術(shù)語(yǔ)，這是非常有必要的。如果說(shuō)內(nèi)地的本科生不會(huì)英譯“上海自由貿(mào)易區(qū)”（the Shanghai Pilot Free Trade Zone），那么?？粕粫?huì)中譯“the National Traditional Orchestra of China”（中央民族樂團(tuán)），這貌似有點(diǎn)兒不可思議。
就“中譯英”試題而言，本科卷中“改革的試驗(yàn)田”（testing ground for reform）、“晴雨表”（barometer）和“負(fù)面清單的實(shí)施”（negative-list approach），?？凭碇小霸谧顤|最北部”（at the northeastern tip）、祖父讀詩(shī)時(shí)“微紅的嘴唇”（busy ruddy lips），翻譯精準(zhǔn)度不到位，質(zhì)量不盡人意。
本質(zhì)上說(shuō)，翻譯是一種“戴著鐐銬”的寫作，譯者一定要揣摩原作的思想或情感，必須追求業(yè)界所謂“信達(dá)雅”的共識(shí)標(biāo)準(zhǔn)。目的語(yǔ)轉(zhuǎn)譯中如何精準(zhǔn)地?zé)捵趾瓦x字，可以反映出譯者的語(yǔ)感和智慧，其程度和形式是由翻譯目的和譯者對(duì)原文的理解來(lái)決定的。[2]?？凭怼坝⒆g中”有一句關(guān)于不同民族的個(gè)性的敘述，“reserve of the British”（英國(guó)人的矜持）、“the bluntness of the Americans”（美國(guó)人的率直）、“the reticence of the Chinese”（中國(guó)人的含蓄），挺有些許考驗(yàn)大學(xué)生對(duì)于不同民族文化理解的意味。
接受美學(xué)（Receptional Aesthetic）有一個(gè)觀點(diǎn)：“沒有語(yǔ)境，就沒有意義”（No context, no meaning.）。[3]文本的上下文和每日的新聞報(bào)道，都是活生生的真實(shí)語(yǔ)境。本科卷“英譯中”試題中“carbon footprint”（碳排放量），是一個(gè)計(jì)算二氧化碳的新詞，在環(huán)保主題國(guó)際活動(dòng)中出現(xiàn)的頻度很高，譯者可通過(guò)語(yǔ)境線索、即通過(guò)上下文（context）來(lái)推測(cè)生詞的意義。
此外，“中譯英”書面表達(dá)中的語(yǔ)法應(yīng)用也是一個(gè)問(wèn)題，特別是專科生試卷中。?？凭怼爸凶g英”試題材料選自民國(guó)時(shí)期著名女作家蕭紅的《永遠(yuǎn)的憧憬和追求》（My Everlasting Dream and Pursuit），這是一篇傳記散文名作。按常規(guī)的故事翻譯作業(yè)，“一般過(guò)去式”是自然而然的選擇，但有的學(xué)生前后混搭，甚至忘記行為動(dòng)詞，以“詞段”充作“句子”，意思表達(dá)不完整，叫人云里霧里。
三
縱覽WETC決賽答卷，結(jié)合評(píng)閱專家的意見，我們提出以下四條初淺的建議，希冀有益于改善大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)一些有志的大學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
一要閱讀名家的經(jīng)典。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，無(wú)論是中文還是英文，作為一門學(xué)科課程，無(wú)不堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一，都是吸納和傳承古今中外優(yōu)秀文化的重要載體。[4]除了在教師或?qū)＜抑笇?dǎo)下的精讀，學(xué)習(xí)者應(yīng)該廣泛閱讀和時(shí)尚閱讀，才能達(dá)到博學(xué)而豐富內(nèi)涵的目的，最終精彩自己的文化生活和精神世界。楊絳一針見血地指出有些青年人的問(wèn)題“主要在于讀書不多而想太多”，建議“好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記?！盵5]
這次?？凭怼爸凶g英”材料源自最受學(xué)生喜愛的蕭紅作品。1911年，蕭紅出生于一個(gè)地主家庭，幼年喪母。作品多取材于東北家鄉(xiāng)，以其敏銳纖細(xì)的藝術(shù)感受力，樸實(shí)細(xì)膩的筆調(diào)，寫出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)的閉塞與荒涼，塑造的人物鮮活可愛，風(fēng)格明麗凄婉，彌漫著憂郁和感傷氣息。
蕭紅是中國(guó)現(xiàn)代最具藝術(shù)才情的文學(xué)家之一，被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神”，代表作為《生死場(chǎng)》和《呼蘭河傳》。她的很多優(yōu)秀作品依據(jù)中小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》節(jié)選入編不同版本的國(guó)家教材，如后期代表作《呼蘭河傳》中描寫她和祖父一起生活的片段，分別入選蘇教版（五年級(jí)下冊(cè)第19課）、教科版（五年級(jí)下冊(cè)第12課）、人教版（五年級(jí)下冊(cè)第7課）、長(zhǎng)春版（七年級(jí)下冊(cè)）、上海版（六年級(jí)上冊(cè)第1課）和鄂教版（六年級(jí)上冊(cè)第2課）等。選自《呼蘭河傳》的《小團(tuán)圓媳婦之死》，現(xiàn)為高中選修《中國(guó)小說(shuō)欣賞》（人教版）第11課。
知人論世，抑或知世論人。熟悉了一個(gè)作家的人生經(jīng)歷和寫作風(fēng)格，無(wú)疑將有助于譯者深度理解其文本語(yǔ)言，準(zhǔn)確詮釋話語(yǔ)蘊(yùn)藉。從名家古典作品中擷取原文材料，master & classical piece，應(yīng)該是高級(jí)翻譯比賽值得堅(jiān)持的正確方向。
二要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，信息社會(huì)的國(guó)際語(yǔ)言是鮮活的。本科卷試題主要是考慮到他們即將走出大學(xué)校門，取材于中國(guó)歐盟商會(huì)本年度最新出臺(tái)的《上海建議書2014/2015》，散發(fā)出油墨的氣味，可以感受機(jī)器的氣溫。這是研發(fā)生產(chǎn)C919大飛機(jī)的中國(guó)商用飛機(jī)有限責(zé)任公司（Commercial Aircraft Corporation of China Ltd，COMAC）朋友奉獻(xiàn)的非公開出版物。其中，“英譯中”語(yǔ)言材料，科學(xué)分析上海最新發(fā)展的投資環(huán)境，為世界資本進(jìn)入遠(yuǎn)東新市場(chǎng)提供決策咨詢，拓展經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新空間?！爸凶g英”材料關(guān)于中國(guó)政府在內(nèi)地首先設(shè)立自由貿(mào)易區(qū)的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新試點(diǎn)，有利于培育我國(guó)面向全球的競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建與各國(guó)合作發(fā)展的新平臺(tái)，打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)“升級(jí)版”，利國(guó)利民。大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，不僅要讀“圣賢書”，還要關(guān)心“國(guó)事、家事、天下事”，不斷開闊國(guó)際視野，為畢業(yè)后走向未來(lái)做好先期準(zhǔn)備。
三要關(guān)注文字的溫度。作家是現(xiàn)實(shí)情境中活生生的人，文學(xué)作品往往來(lái)自于他們自身的人生閱歷，字里行間流出了他們的真情實(shí)感。因此，作家的語(yǔ)言和文字是有溫度的、有色彩的。美國(guó)翻譯家尤金?A?奈達(dá)（Eugene A. Nida）說(shuō)，翻譯即譯意。他主張把翻譯的重點(diǎn)放在譯文讀者的反應(yīng)上，即把譯文讀者對(duì)譯文的反應(yīng)和原文讀者對(duì)原文的反應(yīng)作一比較。[6]然而，令人遺憾的是，在?？凭怼爸凶g英”實(shí)踐中，很少學(xué)生考慮到“我”（蕭紅）對(duì)于家鄉(xiāng)的感情、對(duì)于“祖父”和“父親”的愛憎。
“我生在一個(gè)小地主的家里?！币粋€(gè)“小”字，表白對(duì)孩提時(shí)代“家”的回憶，用“pretty”還是“small”翻譯更好呢？或許，大多數(shù)同學(xué)們對(duì)于“pretty”的理解，早已石化為“可愛的”“小巧玲瓏”的概念。參考譯文是：“I was born into a petty landlord family.”還有，原作者對(duì)于父親的用詞是鄙視和負(fù)面的，譯者應(yīng)該體悟得出：“為著貪婪”（driven by avarice），“失掉了人性”（不可理喻的無(wú)情，very unfeeling），“同樣的”吝嗇而疏遠(yuǎn)（親情無(wú)倫，貴賤無(wú)分，長(zhǎng)幼無(wú)序，indifference），“無(wú)情”（毫無(wú)憐憫之心，with ruthlessness）。
蕭紅以詩(shī)人的敏感、詩(shī)人的眼光和詩(shī)人的心靈，去感受觀察體驗(yàn)客觀世界，從而賦予作品以深沉的詩(shī)意之美。早在上世紀(jì)30年代，魯迅評(píng)價(jià)蕭紅寫作“充滿著熱情”，其文字“有詩(shī)的韻味”。[7]請(qǐng)欣賞?？凭怼爸凶g英”試題：
所以每每在大雪中的黃昏里，圍著暖爐，圍著祖父，聽著祖父讀著詩(shī)篇，看著祖父讀著詩(shī)篇時(shí)微紅的嘴唇?！?/span>
這片段的文字，不是在敘述故事情節(jié)，也不是在進(jìn)行情景描繪，流動(dòng)著的是創(chuàng)作主體、一個(gè)失去母愛又缺乏父愛的女人的悲涼情緒。結(jié)尾部分，閃現(xiàn)一幅溫馨感人的畫面，直接感染著讀者。這里，不但有詩(shī)的意境，連語(yǔ)言、韻律、節(jié)奏也都詩(shī)化了。
張培基如是翻譯，供參考：
Often of a snowy evening, we children would hang about grandpa by a heating stove, listening to him reading poems aloud and meanwhile watching his busy ruddy lips.
四要關(guān)注翻譯的技術(shù)。一種翻譯行為由行為的目的決定，即“目的決定手段”（The end justifies the means.）。[8]轉(zhuǎn)譯目的語(yǔ)時(shí)，譯者要考慮“語(yǔ)內(nèi)連貫”（intra-textual coherence），通過(guò)增刪文字，使得譯文既表述清楚原作完整的意思，又符合譯入語(yǔ)的邏輯和表達(dá)習(xí)慣。如?？凭怼坝⒆g中”試題：
Those peoples’ cultural backgrounds are various. All their tears express sadness and their smiling faces beam happiness.
這是兩個(gè)意思相對(duì)獨(dú)立的英語(yǔ)單句。在不違背原文的前提下，翻譯中文時(shí)應(yīng)適當(dāng)增添表示轉(zhuǎn)折的連詞，使之更符合中國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣。如參考譯文：
不同的民族擁有不同的文化背景。然而，所有的眼淚都表達(dá)哀傷，所有的笑靨都源于歡樂。
這種翻譯技術(shù)實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)際連貫”（inter-textual coherence），符合“忠信原則”（the fidelity rule），譯文與原文存在某種聯(lián)系，但并不要求譯文和原文在內(nèi)容上一字不差。[9]
一位優(yōu)秀的翻譯工作者，既要關(guān)注譯文的適當(dāng)性或合宜性（adequacy or appropriateness）[10]，也要尊重受眾意識(shí)，考慮閱讀者的感覺，同一概念或術(shù)語(yǔ)的譯述應(yīng)用多樣性的表達(dá)。如本科卷“中譯英”試題，在短短的300來(lái)個(gè)漢字的介紹中，“中國(guó)（上海）自由貿(mào)易區(qū)（自貿(mào)區(qū)）”這個(gè)經(jīng)貿(mào)術(shù)語(yǔ)一共出現(xiàn)了6次之多，在翻譯時(shí)可以采用法定的“the China (Shanghai) Pilot Free Trade Zone”，亦可采用縮略詞“the CSPFTZ”或簡(jiǎn)稱“the Zone”，在行文中交替出現(xiàn)，力避單調(diào)重沓。
中國(guó)不能在全球化的發(fā)展進(jìn)程中缺席，中國(guó)經(jīng)濟(jì)要走國(guó)際化發(fā)展之路，中國(guó)文學(xué)要登上世界文壇。然而，如何“讓世界讀懂中國(guó)”，在世界上爭(zhēng)取中華民族更有影響力的話語(yǔ)權(quán)，翻譯是一個(gè)不可忽視的因素。我們必須重視翻譯，重視翻譯人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。無(wú)錫市翻譯協(xié)會(huì)的同仁們?cè)谧咦约旱穆?，努力為?dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。他們組織的每一屆大學(xué)生英語(yǔ)翻譯比賽，總能發(fā)現(xiàn)有發(fā)展?jié)摿Φ姆g“苗子”，這次第八屆也不例外。筆者在想：明年或者以后，是否可以進(jìn)一步擴(kuò)大參賽范圍，吸引社會(huì)上更多的英語(yǔ)愛好者參與這種活動(dòng)呢？
參考文獻(xiàn)
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